ВПЛИВ ПІДГОТОВКИ АБІТУРІЄНТІВ ДО ВСТУПУ У ВИЩИЙ МЕДИЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД НА ЗАСВОЄННЯ МЕДИЧНОЇ БІОЛОГІЇ

Анотація

Проаналізовано результати засвоєння дисципліни медичної біології здобувачами стоматологічного факультету Одеського національного медичного університету (ОНМедУ) у 2024–2025 навчальному році залежно від результатів національного мультипредметного тесту (НМТ). Проанкетовано 101 здобувача вищої освіти, які дали інформовану згоду на участь у дослідженні. Анкета містила питання: який предмет за вибором Ви складали під час проведення національного мультипредметного тесту? загальний бал з національного мультипредметного тесту (без урахування коригуючих коефіцієнтів); бал з біології; бал з математики; чи готували додатково біологію під час підготовки до вступу? Проаналізовано успішності здобувачів з медичної біології на практичних заняттях, оцінки на іспиті, коефіцієнт якості знань залежно від результатів національного мультипредметного тесту. Середній бал за національним мультипредметним тестом абітурієнтів, які були зараховані на бюджетну форму навчання в Одеський національний медичний університет, знизився зі 168,1 у 2022 році до 154,57 у 2024 році. Середній бал у зарахованих на контрактну форму залишився майже без змін (у 2022 році – 149,33, у 2024 році – 150,47). Більшість здобувачів, які навчалися у 2024–2025 роках на 1-му курсі стоматологічного факультету Одеського національного медичного університету, мали середній бал за національним мультипредметним тестом менш ніж 160 (55,45%), лише 10,89% – 180 і більше. Біологію на національному мультипредметному тесті як предмет за вибором у 2024 році обрали 69,31% анкетованих, хімію – 12,87% (у середньому по Україні 22,05 і 1,13% відповідно). Суттєвої різниці в успішності здобувачів з медичної біології залежно від того, складали вони біологію на національному мультипредметному тестуванні або не складали, не виявлено. На успішність впливало те, вивчали здобувачі під час підготовки до вступу в заклад вищої освіти біологію додатково (на підготовчих курсах, з репетиторами тощо) чи ні. Серед тих, хто додатково готував біологію, був менший відсоток недопущених до першого складання іспиту або тих, хто отримав незадовільну оцінку під час першого складання (38,98 проти 51,28%) а також кращий коефіцієнт якості знань (22,95 проти 15,38%). У групі анкетованих, які отримали на національному мультипредметному тестуванні 160 і більше балів із субтесту з біології, спостерігаються вищий середній бал на практичних заняттях з медичної біології (3,7), менший відсоток недопущених до першого складання іспиту або тих, хто отримав незадовільну оцінку під час першого складання (27,03%), утричі вищий коефіцієнт якості (28,95%) порівняно з анкетованими, які отримали середній бал до 160 (3,29, 66,67 і 9,38% відповідно). Аналіз успішності здобувачів залежно від результатів субтесту з математики показав ще більшу відмінність результатів навчання, ніж результат субтесту з біології. У групі здобувачів, які отримали 160 балів і більше, середній бал був 3,89 на практичних заняттях з медичної біології і 3,63 за результатами першого складання іспиту проти 3,38 і 2,8 відповідно у групі тих, хто отримав бал менш ніж 160. Спостерігається також менший відсоток недопущених до першого складання іспиту або тих, хто отримав незадовільну оцінку на першому складанні (29,41 проти 47,5%), значно вищий коефіцієнт якості (58,82 проти 12,05%). Отримані результати свідчать, що цілеспрямована підготовка абітурієнтів до вступу в медичні заклади вищої освіти, розвиток логічного мислення мають велике значення для успішного навчання.