НАУКОВІ ЗАСАДИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ – ФІЗИЧНИХ ТЕРАПЕВТІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ КЛІНІЧНИХ ІНСТРУМЕНТІВ ОЦІНКИ

Анотація

У статті описано й обґрунтувано наукові засади забезпечення педагогічних умов підготовки до використан- ня клінічних інструментів оцінки студентами – фізичними терапевтами. Встановлено, що освітній процес студентів спеціалізації 227.1 «Фізична терапія» повинен ґрунтуватися на п’яти складових: мотивації; формуванні знань, умінь і навичок; квазіпрофесійних методах; практиці; критеріях оцінювання. Для забезпечення наявності зазначених елементів підвищення якості навчання студентів – фізичних терапевтів, за авторським задумом, запропоновано впровадити в освітній процес такі педагогічні умови: формування теоретичних знань і практичних вмінь використання клінічних інструментів оцінки; доповнення змісту фахових дисциплін взаємодією у квазіпрофесійних умовах; впровадження тьюторського супроводу в навчальний процес фізичних терапевтів. Реалізація педагогічних умов, за авторським задумом, відбувається на основі діяльнісного (організація освітнього процесу, за якої головна увага приділяється активній, різнобічній, продуктивній, максимально самостійній навчально-пізнавальній діяльності тих, хто навчається) і компетентнісного (формування компетентностей, результати підготовки вважаються вагомими поза системою освіти) підходів, пояснювально-ілюстративного (для забезпечення розуміння здобувачами освіти змісту навчального матеріалу) і репродуктивного (спрямова- ний на відтворення способів діяльності за визначеним викладачем алгоритмом) методів, концепцій проблемного навчання (форма організації взаємодії педагогів і здобувачів освіти, метою якої є створення в навчальному процесі проблемних ситуацій і сприяння їхньому вирішенню студентами) та колективного (створення специфічних умов для обміну знаннями, уміннями й досвідом між здобувачами освіти) способу навчання.