ПЕДАГОГІЧНА ЕФЕКТИВНІСТЬ ІНТЕРАКТИВНИХ ЦИФРОВИХ ПІДРУЧНИКІВ У ФОРМУВАННІ НАВЧАЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ ТА КОГНІТИВНОЇ ЗАЛУЧЕНОСТІ СТУДЕНТІВ МЕДСЕСТРИНСТВА

Анотація

У сучасних умовах цифровізації освіти особливої актуальності набуває проблема підвищення навчальної мотивації та когнітивної залученості студентів спеціальності “Медсестринство”, що є важливими чинниками ефективної професійної підготовки. Інтерактивні цифрові підручники розглядаються як перспективний освітній інструмент, здатний активізувати навчальну діяльність студентів і сприяти глибшому засвоєнню навчального матеріалу. Водночас педагогічна ефективність інтерактивних цифрових підручників у підготовці майбутніх фахівців з медсестринства залишається недостатньо емпірично дослідженою. Метою дослідження є оцінка педагогічної ефективності інтерактивного цифрового підручника у формуванні навчальної мотивації та когнітивної залученості студентів спеціальності «Медсестринство». Дослідження було проведено за квазіекспериментальним дизайном із залученням 20 студентів, які були розподілені на контрольну та експериментальну групи по 10 осіб. У контрольній групі навчання здійснювалося з використанням традиційних навчальних матеріалів, тоді як в експериментальній групі застосовувався інтерактивний цифровий підручник. Рівень навчальної мотивації та когнітивної залученості студентів оцінювався до та після навчального втручання за допомогою стандартизованих опитувальників. Для аналізу даних використовувалися методи описової статистики, а також непараметричні статистичні критерії, зокрема критерій Вілкоксона для оцінювання змін у межах груп, критерій Манна–Уїтні для порівняння показників між групами та коефіцієнт рангової кореляції Спірмена для визначення взаємозв’язку між навчальною мотивацією та когнітивною залученістю. Результати дослідження засвідчили більш виражене зростання рівня навчальної мотивації та когнітивної залученості студентів експериментальної групи порівняно з контрольною; було виявлено позитивний кореляційний зв’язок між показниками навчальної мотивації та когнітивної залученості, що підтверджує їхню взаємопов’язаність у процесі професійної підготовки. Отримані результати свідчать про доцільність використання інтерактивних цифрових підручників у підготовці студентів спеціальності “Медсестринство” як засобу підвищення навчальної мотивації та активізації когнітивної діяльності. Водночас пілотний характер дослідження та обмежений обсяг вибірки зумовлюють необхідність подальших досліджень із розширенням вибірки та використанням додаткових методів оцінювання навчальних результатів.