ГІБРИДНА ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ДЕОНТОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ

Анотація

У статті обґрунтовано актуальність розвитку деонтологічної компетентності майбутніх лікарів в умовах викликів, спричинених воєнним станом в Україні. Наголошено на необхідності інноваційних підходів до професійної підготовки студентів-медиків, зокрема з урахуванням цифровізації, інтернаціоналізації та компетентнісного підходу. Запропонована гібридна технологія розвитку деонтологічної компетентності (ГТРДК) реалізується на кафедрі латинської та іноземних мов Львівського національного медичного університету імені Данила Галицького шляхом інтеграції засад деонтології у зміст дисципліни «Англійська мова за професійним спрямуванням». ГТРДК підходить для використання як освітній засіб під час змішаної форми навчання, віддаленого/дистанційного або очного навчання. Технологія охоплює традиційні засоби електронного навчання (електронні тести, інструменти соціальних мереж), платформи для відеоконференцій та оновлені навчальні ресурси у віртуальному університетському середовищі, а саме навчальні відеолекції та інтерактивний текст та відео із завданнями на їх розуміння і засвоєння, а також тренувальні вправи на розвиток комунікативної компетентності та професіоналізму: навичок аудіювання, читання та усного фахового мовлення.У дослідженні результативності ГТРДК взяли участь 407 студентів-медиків першого курсу спеціальності «Медицина». Застосовані теоретичні та емпіричні методи, зокрема статистичний аналіз даних опитування, засвідчили високу ефективність впровадженої технології: середня оцінка її результативності – 8,14 балів із 10. Компоненти ГТРДК (відеолекції, інтерактивний текст, завдання на розвиток аналітичного читання та критичного мислення, аудіювання, цифровий сторітелінг тощо) підтримують розвиток деонтологічної компетентності, комунікативної компетентності та професіоналізму. Водночас виявлено окремі відгуки, що свідчить про потребу вдосконалення ГТРДК. Підкреслено перспективність подальшої адаптації ГТРДК через включення інтерактивних ситуативних завдань і вдосконалення освітнього контенту з урахуванням очікувань студентів.